FÍSICO QUÍMICA

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HISTORIA

Buenas tardes, les quería avisar que extendí el plazo de entrega del trabajo del Surgimiento de la Revolución Industrial al 1° de abril. Pueden enviármelo por mensaje privado en Blended, adjuntando el archivo con la tarea (en caso que no puedan enviarlo dentro de la tarea).

Cualquier duda me avisan.

Saludos. Prof Luis

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Construcción de la Ciudadanía

·         Docente: Aldana Frassia.

·         Curso: 3ero A

Queridos estudiantes:

   En esta oportunidad les traigo una propuesta distinta. Nosotros tuvimos solo una clase en la cual  trabajamos sobre los intereses de ustedes respecto de la materia, uno de los intereses que pudimos convenir fue la cuestión ecológica. De hecho habíamos quedado en hacer la salida didáctica al Ceamse. Por razones obvias, la salida por ahora quedo en espera, cuando regresemos a clases vemos si es posible ir (ojala que si! ).  Sin embargo, la cuarentena no debe ser un impedimento para poder llevar adelante un proyecto…

   La propuesta de hoy para el área de Construcción de la Ciudadanía es  desde nuestras casas (respetando y haciendo respetar la cuarentena)  y está enmarcada en un programa de la municipalidad de San Martin que se llama “tapitas por el Thompson”  a cargo del departamento de gestión ambiental. La idea es juntar las tapitas de plástico y recolectarlas para el sector de “Damas del hospital Thompson”. Las tapitas se reciclan y con el material reciclado se fabrican nuevas mercancías (tachos de basura, palas de plástico, baldes) y se ponen a la venta. Luego lo recaudado se dona al Hospital Thompson.

Varias cuestiones:

·         Lo importante en la actualidad en medio de la pandemia  Covid 19 de poder cooperar con un organismo de salud pública.

·         El hospital Thompson es el hospital de nuestra comunidad.

·         Reivindicar el reciclado, entendiendo de todos nosotros podemos contribuir al cuidado del medio amiente desde nuestro lugar.

·         Tener compromiso con el ambiente y con la comunidad, generando  un rasgo distintivo de ciudadanía activa.

Para llevar adelante el proyecto necesitamos…

·         Empezar a juntar las tapitas de plástico en casa.

·         Dividir las tapitas por colores, una vez que ya tengamos bastantes.

·         Ponerle un nombre al proyecto, del estilo:  “tapitas por el Thompson” , “Pienso, luego reciclo” . La idea es que sea un slogan, que sea pegadizo y tenga que ver con la causa. El nombre del proyecto será el titulo de todos los flyers o volantes que realicemos…tiene que estar bueno!

·         Armar flyer de difusión.

·         Compartir esos flyers de todos los modos posibles.

·         Armar difusión en papel para cuando volvamos al colegio.

Tareas:

1-      Comenzar a juntar las tapitas, si es posible compartir una foto.

2-      Proponer un nombre para el proyecto.

3-      Cinco estudiantes que se comprometan a armar un flyer.

4-      Quince estudiantes que se comprometan a armar difusión en papel para cuando volvamos al colegio. Necesitamos:

a-      uno por curso de secundaria (son doce cursos).

b-       cuatro en cartulina u afiche grande para poner en los dos  pasillos del secundario, uno en  cartelera y uno en la entrada del colegio.

Cada estudiante debe ir buscando su lugar en el proyecto. Nadie obligara a nadie a hacer algo que no quiera. Pero todos debemos juntar  en la medida de lo posible, tapitas en nuestras casas, e invitar  a nuestros amigos, familiares, vecinos, etc. a  sumarse al proyecto juntando las tapitas en lugar de tirarlas a la basura. Obviamente  el proyecto tendrá una nota y esta dependerá del grado de participación y compromiso con el proyecto. Lo seguiremos haciendo cuando volvamos al colegio y mientras tengamos esta temática de clase a distancia, nos dedicaremos a difundir de forma virtual y por supuesto realizaremos otras actividades del área de Construcción de la ciudadanía.

Espero su respuesta con…

·         Posible nombre para el proyecto.

·         Rol que van a desempeñar.

·         Foto con las tapitas que lograron juntar hasta el momento.

Hasta la próxima clase!

Cariños! Aldana.

PRÁCTICA DEL LENGUAJE

Actividad n° 2 de Prácticas del Lenguaje

Profesora: Boxler Florencia                                                                                                           Curso:3° A

1.      Escuchar el cuento “La gallina degollada” de Horacio Quiroga, narrado por Alberto Laiseca. Les dejo el link aquí y lo adjunto para que lo puedan escuchar directamente desde acá.

https://www.youtube.com/watch?v=BeatD1AiRfo

2.      Luego de escuchar e interpretar el relato, completa el siguiente crucigrama:

          _ _ L _ _ _ _ _

         _ A _ _ _ _

                  G _ _ _ _ _ _

          _ A _ _ _ _

       _ _ L _ _ _ _

                                                                                         _ _ L

                  I _ _ _ _ _ _

         N _ _ _

                                                                   _ _ _ _ _ A

     _ _ _ _ D_ _ _ _ _ _

               _ _ _ E _ _ _ _ _ _ _ _

                                                                          _ _ _ G_ _

                                                                        _ _ _ _O_

            _ _L_ _ _ _ _ _

                                                                          _ _ _ L _ _

                                                                       _ _ _ _A

               D _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ A _ _ _ _ _

Referencias:

L: El matrimonio se rompía cada vez más. Ellos creían que ya no tenían ______________ hasta que nació la nena.

A: La nena, al caer la tarde, como un juego, se trepó al ______________ y los cuatro hermanos la bajaron tirándole de una pierna.

G: Los últimos dos, antes de la tener a la nena, eran ____________________ .

A: El padre entra a la cocina y encuentra un camino de _____________.

L: Le pidieron a la sirvienta que matase una ______________ para comer puchero y festejar que a la niña se le había ido la fiebre.

L: Todos en la casa trataban ________ a los cuatro hermanos varones.

I: El narrador dice que los hermanos varones eran, los cuatro, ___________ .

N: La única sana de los chicos era la __________: nunca se volvió idiota.

A: Los chicos creían que el color rojo era ______________ .

D: La enfermedad de los hermanos era _____________ : todos nacían normales, pero por herencia terminaban así.

E: La mamá de los chicos tenía ________________ : quizás esa enfermedad causaba que sus hijos se enfermaran siendo bebés.

G: Los hermanos estaban siempre babeados, con la ____________ afuera.

O: Este cuento pertenece al género del __________ .

L: En su fiestita de cuatro años, la nena se empachó por comer tantas _______________ y le subió fiebre: los padres se preocuparon porque pensaron que iba a quedar idiota.

L: Los chicos llevan del ____________ a la nena hacia la cocina.

A: A la nena la llamaron ___________.

D: La única hija mujer era sana, hermosa, __________________ .

A: A los veinte meses, el primero de los bebés sufrió _______________ .

3.      Piensa y responde:

a.       ¿Por qué el narrador dice que eran “inanimados”? ¿Qué significa esa palabra?

b.      ¿Por qué se animaban cuando caía el sol, a la hora de comer? (Pensar en la importancia para ellos del color rojo)

c.       ¿Por qué el cuento se llama “La gallina degollada”?

d.      ¿Cuál es el tema principal del cuento?

e.       ¿Por qué creés que es un cuento realista y de terror?

4.      Elegí uno de los siguientes puntos para terminar tu trabajo:

-          ¿Sabés dibujar? ¿Te gusta? Elegí un fragmento del cuento y dibújalo en una cartulina. (Lo vamos a pegar en el aula). Podés acompañar tu dibujo con alguna frase significativa o que simplemente te haya impactado.

-          ¿Sos extrovertido? ¿Te animás a narrar este mismo cuento u otro de terror que te guste al estilo de Laiseca? A oscuras, con una linterna y con ruidos de fondo para que sea más terrorífico aún.

-          ¿Te animás a actuar algún fragmento del cuento? Podés filmarlo con tu celular y usar a tu familia para que sean actores por un rato. ¡Y si no quieren actuar ustedes, pueden hacer de productores o productoras! Anímense, vístanse, armen el escenario, diviértanse filmando y compártanlo! Lo adjuntan como tarea y yo lo comparto, si es que quieren.

MATEMÁTICA

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HISTORIA

TP: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

Hoy se conmemora un nuevo aniversario de la ultima dictadura militar que soportó nuestro país, uno de los periodos mas tristes de nuestra historia.

En este sentido van a tener que realizar una actividad que plantea acercarse a la temática del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, pero de una manera diferente, a través de las letras del rock nacional argentino y la censura que se llevó a cabo durante la última dictadura militar.

A) Primero deben leer la letra de la siguiente canción:

Pensé que se trataba de cieguitos

Era un sábado a la noche
tenía plata y hacía calor
me dije: viejo aprovecha sos joven
y me fui al cine a ver una de terror
salí a la calle,
paré un taxi,
y me fui (por ahí).
Bajé en Sarmiento y Esmeralda
compré un paquete de pastillas Renomé
en eso siento que un señor me llama
al darme vuelta me di cuenta que eran 6
muy bien peinados,
muy bien vestidos
y con un Ford (verde).

Pensé que se trataba de cieguitos
anteojos negros usaban los 6
al llegar me dijeron buenas noches,
dónde trabaja?
dónde vive?
usted quién es?
Acto seguido
me invitaron a subir (al Ford).

Llegamos a un edificio y comportándose con toda corrección
me sometieron a un breve interrogatorio
que duró casi 4 horas y fracción
- se hizo muy tarde, dijeron
- no hay colectivos...
- quedesé! (por favor).

A los tres días de vivir con ellos
de muy buen modo me dijeron: Vayasé!
me devolvieron mis cordones y mi cinto
los tenían ellos no les pregunté por qué
cuando salía...
me prometieron
lo aseguraron...
lo repitieron...
- Nos volveremos a ver!...

B) Luego de leer la letra y escuchar la canción respondan:

1) ¿Qué hecho cuenta la historia?

2) ¿Saben si era un hecho habitual durante la dictadura militar?

3) ¿Creen que es una canción que se cantaba durante la última dictadura? ¿Por qué?

4) ¿Qué sentido le encuentran al uso del humor al tratar este tema?

5) ¿Cuáles son los elementos que aparecen nombrados en la canción y que son el indicio de que habla de la época?

6) ¿Cómo interpretan el último verso a partir de lo que conocen del tema?

https://youtu.be/IfzUYVRXrLM

TUTORIAL PARA USAR BLENDED

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EDUCACIÓN FÍSICA

Curso 1º Año A – 2º A – 3º A

Profesor Vozza Mario

Área Educación Física

Contenidos a desarrollar durante la etapa del 16 al 31 de marzo.

a)      Estudiar el protocolo de reanimación cardiopulmonar

Pasos a seguir

Importancia de conocer su aplicación

¿Cómo se aplica en bebés, infantes y adolescentes?

¿Por qué es importante su conocimiento y su correcta aplicación?

b)      ¿Qué lugar ocupa en la adolescencia la práctica de la actividad física y el deporte?

¿Cuántas veces por semana realizo actividad física (gimnasia o deporte) fuera del horario escolar?

c)       ¿Cuáles son los factores que debo tener en cuenta para mejorar la calidad de vida?

Actividad física – Nutrición – Descanso

d)      ¿Qué actividad relacionada con la clase de educación física propondrías para desarrollar este año (deportes mixtos, gimnasia localizada, actividad de campamento, talleres deportivos, encuentros intercolegiales)?

Nota: Todos los alumnos deberán presentar a la brevedad la ficha de salud indicando su aptitud para realizar actividad física.

Cualquier impedimento deberá acompañarse por el certificado médico presentado en la escuela.

FÍSICO QUÍMICA

 Hola! Cómo están? Espero que muy bien. ‌En esta oportunidad, les envío 2 archivos con: 

‌

 1) El acuerdo pedagógico con el que nos manejaremos en esta materia. Lo deben imprimir o copiar y tener en la carpeta. Es muy importante que lo lean y sea firmado por ustedes y por el adulto que registró la firma en el colegio.

 2) Ejercitación de repaso de los contenidos de fisicoquímica 2do año que necesitamos refrescar para poder avanzar en esta nueva materia. 

Pautas para la entrega:‌ 

La ejercitación , se recibirá  vía Blended hasta el  viernes 28/3. Se debe realizar en forma individual, utilizando sus propias palabras.

No se aceptarán trabajos con respuestas idénticas entre compañeros (conclusiones, justificaciones, etc). La idea es que antes de responder las actividades hagan un repaso de los temas que escribí en el pizarrón la clase pasada.

‌

Cualquier duda sobre consignas o contenidos, pueden escribirme por este medio y los ayudaré. Gracias!‌Buena semana, cuídense.Saludos!

      Ariel 

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MÚSICA

Música

Profesor: Lucas Niro

3ºA y 3ºB

Actividad nº 1

Título: Géneros Musicales

Leer el texto “Géneros Musicales” y responder las siguientes consignas (investigar lo que sea necesario):

1.    Definir los siguientes términos:

a.       Melodía

b.      Rirmo

c.       Armonía (musical)

d.      Estructura musical

2.    Mencionar al menos cuatro artistas que podrían encasillarse en más de un género y explicar en cuáles serían.

3.    Elegir tres géneros musicales y explicar cada uno de los ocho criterios de clasificación en dichos géneros.

4.    Mencionar dos artistas de cada uno de los géneros elegidos y explicar con tus propias palabras cómo son sus estilos y qué los diferencian de otros artistas del mismo género.

(No todo se debe copiar y pegar. No tengas miedo de desarrollar con tus propias palabras. Es preferible un concepto no del todo acertado pero propio, antes que un concepto copiado que no entendés)

Géneros Musicales

Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser específicamente musicales, como el ritmo, la instrumentación, las características armónicas o melódicas o su estructura, y también basarse en características no musicales, como la región geográfica de origen, el período histórico, el contexto sociocultural u otros aspectos más amplios de una determinada cultura.

Los géneros a su vez se dividen en subgéneros. En algunos géneros determinados como el flamenco el término subgénero se sustituye por otro que determina cada una de las variedades denominándose de una forma propia, en este caso palos. Una composición musical puede ser clasificada dentro de varios géneros, y es expresada a través del estilo concreto del artista. En los casos en que esta multiplicidad de géneros resulta evidente dentro del estilo del artista, o es un objetivo buscado por el compositor, suele hablarse de música de fusión, que si se llegan a generalizar lo suficiente pueden llegar a formar géneros de fusión prácticamente independientes.

Estilo musical y género musical

Existe cierta confusión entre los términos estilo musical y género musical. Un estilo musical es el carácter propio que da a sus obras un artista o un músico (ejemplo: el estilo de Spinetta).

Cuando un estilo se diferencia lo suficiente y se generaliza en distintas obras y múltiples artistas que toman rasgos comunes entre sí se forma una categoría que se denomina género musical (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado).

En otro sentido el término estilo también se puede utilizar para definir al conjunto de características específicas en el caso de que se refiera en concreto a aquéllas que individualizan la tendencia de una época (ejemplo: estilo neoclásico).

Criterios de clasificación

La clasificación en géneros musicales suele realizarse según los siguientes criterios:

·         Musicales:

Ø  Características melódicas, armónicas y rítmicas.

Ø  Instrumentación típica.

Ø  Estructura de las obras (canciones, movimientos, etc.).

Ø  Normas y técnicas de composición e interpretación.

·         Extra musicales:

Ø  Lugar geográfico donde se desarrolla principalmente.

Ø  Origen histórico y sociocultural.

Ø  Medios y métodos de difusión.

Ø  Letras de las canciones

Problemática de la clasificación

Subjetividad

Uno de los inconvenientes al agrupar música por géneros reside en que se trata de un proceso subjetivo que resulta muy influido por el conocimiento personal y la forma de cada uno de sentir y escuchar la música. Esto es especialmente cierto en las "grandes categorías" que clasifican a la música en culta o música popular, debido al alto grado de abstracción que la complejidad del conjunto requiere para encontrar características comunes, y -en el otro extremo- en el caso de subgéneros por especificación detallada que contrasta también con la complejidad de orígenes e influencias de una obra determinada. Un ejemplo de esto último es la música de Led Zeppelin, que puede ser llamada heavy metal, hard rock, blues rock, en función de lo que cada uno intérprete.

Cambio del contexto cultural

Este problema afecta especialmente al concepto de popularidad en la clasificación por géneros. Por ejemplo, la música barroca o renacentista, que la mayoría de las personas agruparía actualmente bajo el supragénero de "música académica" - ya que su difusión e interpretación está limitada a sectores especializados - fue en realidad la "música popular" de aquella época.

Relatividad

Algunos géneros musicales son muy vagos, y pueden resultar relativizados o ignorados por los críticos; el post rock, por ejemplo, es un término creado por Simon Reynolds, resultando en una clasificación controvertida. Otro ejemplo es la música de videojuegos, definida por su canal de difusión, que podría o no según el criterio que se utilice, definir un género musical propio.

Ventajas de la clasificación

Categorizar la música se hace necesario para facilitar el seguimiento de la historia y los distintos géneros de la música, además de conceptualizar, distinguir y definir más claramente cada uno de ellos. Además, el uso de etiquetas puede actualmente dirigir el desarrollo de la nueva música al extremo de ayudar a cultivar el interés y la participación de la audiencia en los estadios iniciales de una tendencia.